Mempromosikan Aksi Perubahan Iklim (Climate Actions) Melalui Pembelajaran Bahasa Inggris
DOI:
https://doi.org/10.31004/abdidas.v4i4.825Keywords:
aksi perubahan, kurikulum terintegrasi, pengajaran bahasa, perubahan iklimAbstract
Perubahan iklim telah menjadi isu global. Hal itu ditandai dengan adanya berbagai forum yang membahas penanggulangan dampak perubahan iklim dan berbagai aksi nyata untuk mencegah efek peubahan iklim yang makin besar. Seluruh penduduk dunia dari berbagai latar belakang dapat berpartisipasi, termasuk para guru. Untuk menumbuhkan kesadaran akan perubahan iklim dan mempromosikan aksi perubahan iklim, sebuah forum diskusi secara daring (webinar) telah dilaksanakan. Tema yang diangkat adalah Education for Sustainable Development (ESD). Webinar diselenggarakan oleh salah satu universitas swasta di Jakarta dengan mengundang tiga pembicara di bidang masing-masing, salah satunya adalah akademisi bidang pendidikan bahasa. Dalam penyampaian materi terkait bidang pengajaran bahasa dibahas mengenai upaya untuk mengintegrasikan materi mengenai perubahan iklim ke dalam pengajaran Bahasa Inggris. Penyampaian materi dilakukan dengan metode ceramah, diskusi cuplikan video, dan tanya jawab. Peserta webinar yang terdiri dari mahasiswa, guru, dosen dan masyarakat umum tersebut memberikan respon positif melalui interaksi dengan pembicara di kolom chat dan sesi tanya jawab langsung. Dari kegiatan tersebut dapat diketahui bahwa para peserta memiliki kesadaran akan pentingnya aksi perubahan iklim. Sebagian peserta bahkan telah berupaya melakukan aksi perubahan iklim sesuai dengan peran kapasitas masing-masing dalam kehidupan sehari-hari. Guru dan calon guru memiliki pengetahuan baru mengenai penerapan isu dan aksi perubahan iklim di kelas Bahasa Inggris.
Downloads
References
Agustini, M. P., Meilinda, M., Aisyah, N., Ismet, I., & Sriyanti, I. (2022). Pemahaman Guru Ipa Pra Jabatan Terhadap Mitigasi Dan Isu Perubahan Iklim. Jurnal Ipa & Pembelajaran Ipa, 6(1), 11–19. Https://Doi.Org/10.24815/Jipi.V6i1.23796
Gabriella, D. A., & Sugiarto, A. (2020). Kesadaran Dan Perilaku Ramah Lingkungan Mahasiswa Di Kampus. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 9(2), 260–275. Https://Doi.Org/10.23887/Jish-Undiksha.V9i2.21061
Hamidah, N., Koosbandiah Surtikanti, H., & Riandi, D. (2023). Implementasi Education For Sustainable Development (Esd) Pada Universitas Lintas Negara Terhadap Tingkat Pengetahuan Dan Perilaku Kesadaran Lingkungan Mahasiswa. In Asian Journal Collaboration Of Social Environment And Education Ajcsee (Vol. 1, Issue 1). Https://Journal-Iasssf.Com/Index.Php/Ajcseee
Holthuis, N., Lotan, R., Saltzman, J., Mastrandrea, M., & Wild, A. (2014). Supporting And Understanding Students’ Epistemological Discourse About Climate Change. Journal Of Geoscience Education, 62(4), 374–387. Https://Doi.Org/10.5408/13-036.1
Inayati, N., Adityo, & Hima, A. (2016). Materi Kesadaran Lingkungan Dalam Buku Bahasa Inggris K13 Sma Terbitan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Prosiding Seminar Nasional Ii Tahun 2016, 302–312.
Lee, K., Gjersoe, N., O’neill, S., & Barnett, J. (2020). Youth Perceptions Of Climate Change: A Narrative Synthesis. Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, 11(3). Https://Doi.Org/10.1002/Wcc.641
Nur, S., Anas, I., & Pilu, R. (2022). The Call For Environmentally-Based Language Teaching And Green Pedagogy: Climate Actions In Language Education. Elsya : Journal Of English Language Studies, 4(1), 77–85. Https://Doi.Org/10.31849/Elsya.V4i1.9526
Nursofa, R., & Hamdu, G. (2021). Analisis Ketersediaan Dan Gambaran Media Pembelajaran Isu Perubahan Iklim Berbasis Esd Di Sekolah Dasar. Journal Of Elementary Education, 04(05), 660–664.
Panos, A., & Damico, J. (2021). Less Than One Percent Is Not Enough: How Leading Literacy Organizations Engaged With Climate Change From 2008 -2019. Journal Of Language And Literacy Education, 17(1), 1–21.
Ruyffelaert, A. (2022). Raising Concepts And Awareness Of Sustainability And The Environment In Higher Education Through French Foreign Language Teaching: A Multidisciplinary Didactic Proposal. Language Learning In Higher Education, 12(2), 617–626. Https://Doi.Org/10.1515/Cercles-2022-2063
Sund, P., & Gericke, N. (2020). Teaching Contributions From Secondary School Subject Areas To Education For Sustainable Development–A Comparative Study Of Science, Social Science And Language Teachers. Environmental Education Research, 26(6), 772–794. Https://Doi.Org/10.1080/13504622.2020.1754341
Unesco. (2021). Esd For 2030 Toolbox: Priority Action Areas. Unesco.
Wróblewska, D., & Okraszewska, R. (2020). Project-Based Learning As A Method For Interdisciplinary Adaptation To Climate Change-Reda Valley Case Study. Sustainability (Switzerland), 12(11). Https://Doi.Org/10.3390/Su12114360
Yao, C. (2022). A Climate Education To Chinese Adult Learners In An English Class With A Project-Based Learning Method. In Australian Journal Of Adult Learning (Vol. 62, Issue 3).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Sri Lestari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
